為營(yíng)造積極、健康、向上的校園環(huán)境，東關(guān)小學(xué)常態(tài)化穩(wěn)步開(kāi)展心理健康教育工作。

一是注重家庭教育知識(shí)的普及和家庭教育方法的指導(dǎo)

家庭是學(xué)生生存的背景，父母在孩子的成長(zhǎng)中過(guò)程中扮演著極其重要的角色。為此，學(xué)校特別注重家庭教育知識(shí)的普及和家庭教育方法的指導(dǎo)，每學(xué)期定期召開(kāi)家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)，指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒。

為更好的服務(wù)家長(zhǎng)，學(xué)校在醒目位置公示西鄉(xiāng)縣青少年心理健康與法律援助熱線電話、學(xué)校心理健康咨詢熱線電話及郵箱，學(xué)校專業(yè)心理健康教師鐘梅通過(guò)電話及面詢等方式解答家長(zhǎng)的育兒困惑，指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒。同時(shí)學(xué)校還通過(guò)家庭教育微課，社區(qū)宣講等多種渠道向家長(zhǎng)傳遞科學(xué)的育兒理念，促進(jìn)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育，從源頭上促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二是關(guān)注教師心理健康，為教師幸福工作賦能

教育的本質(zhì)是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一片云撼動(dòng)另一片云，教師的生命狀態(tài)直接影響著學(xué)生的發(fā)展。為此，學(xué)校在關(guān)注學(xué)生心理健康的同時(shí)，也非常注重教師心理健康的維護(hù)。

為營(yíng)造積極向上、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教育環(huán)境，校長(zhǎng)唐世新對(duì)全體教師進(jìn)行專題培訓(xùn)，引導(dǎo)教師傳遞積極、樂(lè)觀的生命態(tài)度，形成正向的工作氛圍，發(fā)揮主人翁精神，尋找職業(yè)幸福感。

同時(shí)，學(xué)校還為教師提供了心理健康測(cè)評(píng)自助服務(wù)，組織教師利用抑郁自評(píng)量表、焦慮自評(píng)量表、職業(yè)倦怠測(cè)試、90項(xiàng)癥狀清單等心理量表進(jìn)行自助測(cè)試，讓教師對(duì)自身心理狀態(tài)有更多了解，進(jìn)而調(diào)整自己的狀態(tài)，應(yīng)對(duì)生活、工作中的壓力。

三是多層次、多渠道、常態(tài)化開(kāi)展學(xué)生心理健康教育工作

學(xué)校心育工作的主體是學(xué)生，目的是解決學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中危機(jī)性、普遍性、發(fā)展性問(wèn)題，為此，學(xué)校建立健全了學(xué)生心理健康三級(jí)預(yù)防體系。學(xué)校成立以校長(zhǎng)唐世新為負(fù)責(zé)人，分管安全的副校長(zhǎng)、各年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、體育老師、心理健康教師為成員的心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組及危機(jī)處置小組，常態(tài)化向?qū)W生普及心理健康知識(shí)、提高學(xué)生心理素質(zhì)，同時(shí)對(duì)學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題進(jìn)行預(yù)警和干預(yù)，對(duì)嚴(yán)重心理問(wèn)題進(jìn)行轉(zhuǎn)介，有效的預(yù)防了學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生和發(fā)展。

其次，開(kāi)展心理普測(cè)活動(dòng)，學(xué)校通過(guò)測(cè)評(píng)軟件，組織三至六年級(jí)學(xué)生開(kāi)展心理健康普測(cè)活動(dòng)。測(cè)評(píng)后篩查出需關(guān)注的學(xué)生進(jìn)行訪談，對(duì)問(wèn)題輕微的學(xué)生給予班主任適當(dāng)?shù)慕逃ㄗh。對(duì)存在焦慮、抑郁、敵對(duì)傾向的學(xué)生，學(xué)校兼職心理健康教師進(jìn)行單獨(dú)的個(gè)體咨詢，幫助學(xué)生面對(duì)挫折，調(diào)節(jié)人際關(guān)系和發(fā)展的困境。對(duì)個(gè)別嚴(yán)重心理問(wèn)題學(xué)生，和家長(zhǎng)做好溝通，做到有效轉(zhuǎn)介，讓學(xué)生得到及時(shí)的干預(yù)和治療。

再者，提升全體教師的心育水平。學(xué)校定期開(kāi)展教師心理健康專題培訓(xùn)、班主任專題培訓(xùn)等，幫助教師識(shí)別和應(yīng)對(duì)學(xué)生常見(jiàn)心理、行為問(wèn)題，如智力障礙、注意力多動(dòng)缺陷障礙、對(duì)立違抗、品行障礙等，提高教師對(duì)心理健康知識(shí)的了解，促進(jìn)教師用恰當(dāng)方式幫助學(xué)生獲得發(fā)展。

最后，學(xué)校通過(guò)開(kāi)展心理健康教育主題班隊(duì)會(huì)、心育課，邀請(qǐng)專家進(jìn)行講座、開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)、國(guó)旗下講話、手抄報(bào)、宣傳欄、校園廣播等多種形式，開(kāi)展情緒認(rèn)識(shí)及調(diào)整、生命教育、身體界限教育、人際交往、挫折教育等心育教育，引導(dǎo)學(xué)生悅納自己、增強(qiáng)自信，培養(yǎng)積極心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高。

拓展“心育”路，賦能“心”力量。下一步，東關(guān)小學(xué)將繼續(xù)重視心理健康教育活動(dòng)的開(kāi)展，多措并舉，促進(jìn)師生心理健康，為師生健康、幸福助力。(武慧琴、洪楊）